Музейный урок физики

Экологические проблемы производства электрической энергии

Автор-составитель:

Юркевич Ю.Ю.,

учитель физики

ГУО «Лицей № 1 г.Гродно»

Обучающая цель урока:

планируется, что ученики к концу урока будут:

• иметь  представление об уровне экологических проблем, создаваемых  современными традиционными источниками электроэнергии;

• видеть преимущества  и перспективы использования возобновляемых источников энергии.

Задачи личностного развития учащихся:

• формирование целостного представления о состоянии мировой энергетической системы, о перспективах в развитии энергетики и роли в этом процессе ключевых физических идей;

• воспитание неравнодушного отношения к  глобальным энергетическим и экологическим проблемам современной цивилизации.

Основное учебное содержание урока:

• Основные источники электрической энергии – электростанции (повторение).

• Проблемы эксплуатации ГЭС.

• Проблемы эксплуатации ТЭС.

• Проблемы эксплуатации АЭС.

• Возобновляемые (альтернативные) источники энергии.

• Альтернативная энергетика в Беларуси.

Средства обучения:

технические средства обучения: мультимедийный проектор;

дидактические материалы: тест.

Первый этап: организационный.

Планируемый результат этапа: психологическая готовность учеников к уроку; организация внимания учащихся.

Педагогическая задача: организовать и подготовить учеников к работе, создать комфортные условия для дальнейшей деятельности.

Второй этап: ориентировочно-мотивационный

Ожидаемый результат: осведомлённость учителя и учащихся об уровне знаний учащихся по проблемам экологического несовершенства современных традиционных  источников электроэнергии; диагностика стартовых возможностей, определение эмоционального состояния учащихся;

Педагогическая задача: организовать актуализацию опорных знаний.

Третий этап: операционно-познавательный

Прогнозируемый результат этапа: знание учащимися основных типов традиционных и альтернативных источников   электрической энергии, представление о развитии альтернативной энергетики (в частности, в нашей стране),  а также представление об экологических проблемах, создаваемых (или потенциальных) в процессе получения электроэнергии.

Педагогическая задача: организовать выступление учащихся, готовивших презентацию и доклады, активное восприятие и обсуждение изучаемого материала остальными учащимися.

Четвертыйэтап: контрольно-коррекционный

Цель: выяснение учащимися уровня учебных достижений, выявление ошибок и их коррекция

Педагогическая задача: создать условия для контрольно-оценочной деятельности учащихся и коррекции своих знаний; организовать выполнение учащимися выходного теста

Пятый этап: рефлексивный

Цель: оценка учащимися своей деятельности на уроке, своего эмоционального состояния.

Педагогическая задача: создать условия для проведения учащимися анализа своей деятельности и самооценки.

Шестой этап: домашнее задание

Заключительное слово учителя

За время существования нашей цивилизации много раз происходила смена традиционных источников энергии на новые, более совершенные. И не потому, что старый источник был исчерпан.  В погоне за избытком энергии человек все глубже погружался в стихийный мир природных явлений и до какой-то поры не очень задумывался о последствиях своих дел и поступков.

Но времена изменились. Сейчас начинается новый, значительный этап земной энергетики. Появилась энергетика "щадящая", построенная так, чтобы человек не рубил сук, на котором он сидит, заботился об охране уже сильно поврежденной биосферы.

Несомненно, в будущем параллельно с линией интенсивного развития энергетики получит широкие права гражданства и линия экстенсивная: рассредоточенные источники энергии не слишком большой мощности, но зато с высоким КПД, экологически чистые, удобные в обращении.

Энергетика очень быстро аккумулирует, ассимилирует, вбирает в себя все самые новейшие идей, изобретения, достижения науки. Это и понятно: энергетика связана буквально со Всем, и Все тянется к энергетике, зависит от нее.

Неисчислимы альтернативные формы использования энергии при условии, что мы должны разработать для этого эффективные и экономичные методы. Нам, по-видимому, следует лишь согласиться с тем, что сказал ученый мудрец, имя которого осталось неизвестным: "Нет простых решений, есть только разумный выбор".

Выходной тест по теме

«Экологические проблемы производства электрической энергии»

1. К неисчерпаемым источникам энергии относятся:

а) энергия ветра;                         в) природный газ;

б) энергия Солнца;                       г) нефть.

2. Наибольшая доля электроэнергии вырабатывается на:

а) ТЭС;

б) ГЭС;

в) АЭС.

3. Экологически самый чистый вид топлива:

а) торф;                                    б) газ;

в) уголь;                                   г) дрова.

4. Выработка основных месторождений угля и нефти в настоящее время составляет:

а)  30%;                                   б) 90%;  

в)  60%;                                   г) 70%.

5. Доля альтернативной энергии в общем количестве производимой энергии:

 а) 6%;                                    б) 23%;

 в) 25%;                                  г) 2,3%.

6. Что лежит в начале цепочки энергетических превращений на нашей планете?

а) энергия Солнца;                               б) энергия воды;  

в) энергия ветра;                                   г) внутренняя энергия Земли.

7. Основные виды добываемых топливных ресурсов на территории Беларуси:

а) торф;                                    б) газ;

в) уголь;                                   г) дрова.

8. Основные негативные последствия работы ТЭС:

а) парниковый эффект;            б) радиоактивное излучение;                             

в) кислотные дожди;                г) нарушение водной среды.

9. Основные негативные последствия работы ГЭС:

а) возможное затопление;         б) радиоактивное излучение;                             

в) кислотные дожди;                 г) нарушение водной среды.

10. Основные негативные последствия работы АЭС:

а) эмиссия СО2;                       б) радиоактивное излучение;                                   

в) радиоактивные отходы;        г) парниковый эффект